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融入DI项目 共享全新体验
马晓耕
第一次接触目的地想象项目，才知道它已经在全球范围内活跃了36年。惊叹之余又深感相见恨晚。
“目的地想象”，是国际上历史最悠久、参与人数最多的青少年创新思维项目。今年我上小学六年级的女儿和她的六位同学一起组成社区队注册参加。为了以实际行动支持孩子们的创新活动，我自告奋勇地承担了领队的任务。从最初遇见DI，到渐渐地相知、融入，在这个过程中，我改变了起初对“领队”的认识，经历了全新的角色体验。
角色一：尽职尽责的引导者
与曾经参加的其他活动需要家长亲历亲为的做法恰恰相反，目的地想象项目首先对队员以外的人明确“不干涉”原则，要求任何非队员都不能为队员的解决方案提供帮助。孩子们经共同讨论后选择的是挑战C项目，准备用舞台剧的形式来体现。为了达到更好的艺术和视觉效果，孩子们需要在自身才艺的基础上，学习和了解导演、摄影和服装设计等知识和技能，并恰当地用于剧情中。新技能的取得需要领队和家长的帮助和引导：雪奥妈妈发挥自己的专业特长，为孩子们讲解怎样当导演，表演时的注意事项和怎样获得好的舞台表现等等；我负责请来爱好摄影的朋友讲解摄影基础知识和新的显影技术；粲然妈妈请来朋友教孩子们制作纸质道具和设计服装。通过学习，孩子和家长共同提高，对多领域、跨学科的知识和技能有了新的认识。
角色二：从始至终的赞赏者
目的地想象项目提倡全过程的鼓励和赞赏。的确，赞赏比强求更能彰显成效。以我女儿为例，她起初对此并不感兴趣，认为又增加了一个无聊的课外活动，是一个负担。我以评价她的特长为切入点来鼓励她：目的地想象就是一种有创意的“玩”，是充分发挥想象力、创造力和创新能力的玩，是齐心协力、解决问题的玩。她抱着试试看的想法参加到团队中，第一次活动后就哭得稀里哗啦，第二次平静了很多，也能感觉到她对目的地想象项目的认可，第三次就像欢快的小鸟一样了！我想，每一个新组建的团队都难免会有矛盾和摩擦，要善于用鼓励和赞赏的方式来化解这些问题。家长和领队站在幕后台下，要从不同角度细心观察，了解每一个孩子的特长和能力，始终为他们的进步表现点赞：赞赏他们越来越会管理时间，赞赏他们对剧本细节的编排和精益求精，赞赏他们制作的道具和设计的服装，赞赏他们的相互配合和彼此包容，赞赏他们学会的新知识和新技能，赞赏他们齐心协力地解决问题……。通过充分地信任和尊重每一个孩子，加强彼此的沟通和交流，就会使孩子们多一些理解、接纳和认可，从而大大地增强团队的凝聚力和解决实际问题的能力。
角色三：全心全意的服务者
台前的精彩瞬间离不开幕后的持续支持！我们团队的队员都是十一二岁未成年的孩子，需要家长和领队在排练条件、道具材料、比赛规则和人身安全等方面为他们做好充分的准备和保障。目的地想象活动开始前，家长们就主动承担了这些方面的工作：雪奥妈妈联系了特别适合的排练场地，粲然妈妈反复与家长们沟通确定合适的排练时间，甫成爸爸多次讲解比赛规则和注意事项，悦悦妈妈每次都提供即时挑战赛的物品……。家长们默默付出和尽心尽力的服务，本身就是对孩子们无形的鼓舞，有利于激发他们的想象力、创造力和表现力！
如果把参加目的地想象项目当作一场旅行的话，领队、家长和孩子都是旅行者。领队和家长负责引导行进的方向，保证进程；准备精良的食物使孩子们保持充沛的体力；提供安全的衣着装备保证孩子们的身体安全；在孩子们疲倦的时候，创造快乐的气氛；常常为孩子们鼓劲加油，为他们共同战胜困难喝彩。孩子们呢？他们要背着行装前行，需要发挥创造性思维、聪明才智以及团队合作精神排除障碍，逢山开路、遇水架桥，最终到达目的地。这样的旅行会使旅行者都放飞自我、身心愉悦！我想，这就是目的地想象项目的魅力所在吧。它并不局限于舞台上有限的空间，还包容了舞台外面所有的人。孩子们在活动中可以将思维天马行空，尽情地驰骋，不断地超越自我；因为未来无法预知，一切皆有可能。家长们则在陪伴中与孩子们共同成长，更新了知识，对世界有了新认识；在成就孩子的同时，也获得深深的满足感。
多年以后，无论会经历多少事情，从事什么职业，有着怎样的生活境况，家长和队员都会怀念曾为目的地想象项目度过的那些时光，回味那些创意、那些惊喜、那些泪水、那些宽容、那些配合、那些感动、那些收获，还有许许多多令人铭记在心的精彩故事。
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